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“大学为何”与“大学何为”是国际高等教育领域在理论与实践上一直探究和试图回答的两个基本问题，从“认识论”到“政治论”的争论也一直没有停止过。纵观近千年来世界大国崛起的历史，我们会发现“国家发展同大学发展相辅相成”这样一个基本规律，大学发展的实质是大学的基础能力和支撑能力建设与提升的过程，从而服务和推动国家发展、人类进步。更进一步来说，国家的强盛依赖于其大学的……继续阅读 »
作者：宣勇
5年前 (2018-12-05) 82浏览
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近年来，国家不断推进县域义务教育均衡发展，县域学校面貌发生了翻天覆地的变化。但目前仍然存在教育资源相对过于集中、大班额和微小学校并存、发展不均衡等问题，也存在家庭教育观念落后、家长和学校过于追求考试成绩和升学率等问题。这些需要站在乡村振兴战略的高度，合理规划村镇布局，推动教育观念转变，以真正实现优质均衡。
一是要稳步推进城乡融合，进一步优化县域学校布局与均衡……继续阅读 »
作者：李敏骞
5年前 (2018-12-05) 105浏览
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“物有本末，事有始终”，学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。学生的健康是教育工作的基础与前提。学校教育要抓住学生健康教育的基础，对学生表现出的亚健康、非健康行为，适时以多元融合的方法进行矫正，适时融入健康型的人文关怀与心理疏导，实现当代学生身体的“硬实力”与心理的“软实力”协同并进，强健身板、澄明内心。
环境塑造是教育工作的重要手段……继续阅读 »
作者：周明星
5年前 (2018-12-05) 100浏览
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厦门大学高等教育发展研究中心陈兴德在2018年第9期《高等教育研究》发表《高等教育学的“学科”“领域”之争——基于知识社会学视角的考察》一文认为，有关高等教育学身份属性的争论由来已久，潘懋元主张的“学科论”和阿特巴赫主张的“领域论”最具代表性。学科分类既是知识生产的客观需求，也是学者主动建构的结果，更深受文化传统和科学管理体制影响。中国高等教育研究受强制性学……继续阅读 »
作者：李孔文
5年前 (2018-12-05) 114浏览
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华东师范大学教育学部赵磊磊、梁茜在2018年第5期《教师教育研究》发表《技术整合：校长信息化领导力建设的新视角》一文提出，教育信息化的推进，为校长专业发展提供了更多的机遇与挑战。在教育信息化背景下，校长信息化领导力的源起、发展与建设问题，亟须被予以关注与深思。技术整合视角为校长信息化领导力的发展提供了新的思路与契机，基于技术整合研究的文献梳理，提出了校长在技……继续阅读 »
作者：李孔文
5年前 (2018-12-05) 110浏览
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流动学前儿童是当前中国近三亿流动劳动力的派生部分，是一个独具特性的群体，他们身上体现着深刻的社会变迁意义。流动学前儿童是我国城市未来重要的人力资源，他们的经历和见识决定了他们的思维方式和对社会的认知，他们所受的教育会直接影响他们对社会的态度，他们的城市化也是我国现代化发展的必然要求。然而，流动学前儿童语言发展先天不足和后天缺失的状况，即现有的家庭语言生活条件……继续阅读 »
作者：宋茂蕾 尹静
5年前 (2018-12-05) 88浏览
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党的十一届三中全会以来，面对“怎么赶上时代”与“怎么引领时代”的时代之问，通过开创改革开放这项“前无古人的崭新事业”，党带领人民以马克思主义来解答时代、以中国特色社会主义来赶上时代、以新时代中国特色社会主义来引领时代。
一个时代有一个时代的问题，一代人有一代人的使命。改革开放以来，中……继续阅读 »
作者：俞可
5年前 (2018-12-05) 213浏览
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我们将在新的历史方位上更全面更深刻地总结改革开放的历史经验，以更好地坚持和发展中国特色社会主义。
40年是改革开放一个重要的节点，我们要通过科学地总结经验以达到“不惑”的理性认识。中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，新时代要在不断总结经验中一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。
中国共产党是重视总结经验的党，每到重大历史关头，我们党都会认……继续阅读 »
作者：陶文昭
5年前 (2018-12-05) 124浏览
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■庆祝改革开放40周年
改革开放是中国共产党人在审视国内和国际发展大势，总结社会主义建设经验教训基础上作出的科学研判和决策，成功开创并发展了中国特色社会主义，重塑了社会主义中国的全新形象。
马克思“世界历史”理论认为，各民族、国家由于普遍交往，整个世界开始形成为相互依存的统一的历史，即世界整体化的历史。这种潮流一旦出现就将席卷全球，世界上任何一个国家和民族都……继续阅读 »
作者：杨建义
5年前 (2018-12-05) 93浏览
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学校日常生活蕴含着丰富而重要的道德教育契机和资源，情感性的学校德育应基于这样的日常生活，在其中播撒、酝酿、寻找涵养学生积极价值观和道德品质的种子，不断地在他们的生活中积淀具有道德意蕴和积极价值指向的情感经验。
情感性道德教育对过度强调认知、量化指标以及所谓显见效果的学校德育工作提出疑问，认为德育不能忽视学生的心理和精神世……继续阅读 »
作者：王平
5年前 (2018-12-05) 101浏览
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