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厦门大学高等教育发展研究中心陈兴德在2018年第9期《高等教育研究》发表《高等教育学的“学科”“领域”之争——基于知识社会学视角的考察》一文认为，有关高等教育学身份属性的争论由来已久，潘懋元主张的“学科论”和阿特巴赫主张的“领域论”最具代表性。学科分类既是知识生产的客观需求，也是学者主动建构的结果，更深受文化传统和科学管理体制影响。中国高等教育研究受强制性学科专业目录影响，走的是学科化发展道路。美国学科专业目录的市场化和指导性特征，以及二战后跨学科研究兴起导致其高等教育研究的领域化生存状态。此外，“学科论”与“领域论”的争论还折射出中国高等教育学者面对西方学术霸权时的身份焦虑。发展中国高等教育学既要树立学科自信和文化自信，丰富和完善理论体系，更要增强现实解释力以及引领高等教育改革实践的适切性。
（李孔文 辑）
《中国教育报》2018年12月06日第7版
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我大儿子今年高考，没想到学霸机还有直击高考功能。里面总结了很多往年的录取分数线以及相关的院校专业信息，并且还有专人进行答疑。这些功能都是免费的，简直是超值
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用学霸君1对1学习，数学成绩已经从30多分提升到70多分了，虽然还是没有达到及格线，但至少看到了希望啊，数学再也不是班级倒数第一了，连总名次都提升了20多名，太神奇了~