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“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，六年级学生韩洪营边说边打“马”如飞，仿如战场厮杀的古代勇士。自从竹马课程成为体育课的一部分，学生也在体育课上释放真实自我。
竹马课程来源于竹马游戏，竹马游戏在全国各地有不少流派，尚寨竹马由明鲁黄王陵（中国江北第一大地宫）守墓军队操练的阵势演化而来，包含多种阵法，样式千变万化，不仅给人以视觉享受，同时……继续阅读 »
作者：张学炬 孔 猛
5年前 (2019-01-07) 126浏览
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食雕是烹饪技术的一部分，可以美化菜肴装点宴席，也是艺术领域独特的一部分。人大附中西山学校开设食雕课程，让学生了解食雕的历史与发展、文化与应用，同时培养学生的动手能力，感知美术与立体实物结合的创造性意义，感悟日常生活中食物的魅力和乐趣。
崔江鹏/图 傅宁/文
《中国教师报》2019年01月09日第7版
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学霸君的老师答……继续阅读 »
来源：中国教师报
5年前 (2019-01-07) 127浏览
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好的课程理念需要精细的课程设计，特别是电影课程，更需要通过问题设计，让学生理解经典电影映射的生活内涵。作为影视德育课程的实践者和倡导者，本文作者总结了电影的7种结构，希望能对读者有所启发。
经典电影作品都有其稳定、立体的层次结构，而结构是经典电影的骨骼，是理解作品人物性格、推动情节发展的重要因素。这个结构不是纯……继续阅读 »
作者：林甲景
5年前 (2019-01-07) 112浏览
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我们常常以为，教师只是课程的实施者，课程设计与教师无关，教师只需要拿着别人设计的课程图纸进行施工而已。其实，这种认识有失偏颇——教师的确拿到了教材、教参，也研读了新课标，甚至买来了“教案集”，这些都是经过“设计”的，但教学资料并不能替代教师自己的课程设计，它们只是供教师参考之用的资源。
教师的课程设计应包括三方面：第一，设计一个学期的课程，为一个学期的课程……继续阅读 »
来源：中国教师报
5年前 (2019-01-07) 133浏览
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对我而言，阅读如同呼吸饮水，一刻不能缺少。每一本书都渗入了我的精神世界，塑造了我的人格。以下十本书，在我心里有着更重要的位置。如果不是他们，我会在遇到许多重要问题时感到迷惑，在许多关键转折点感到茫然。对于人生和教育的十个重要问题，他们给了我最恰当的启示，在此分享之，希望也能成为你的“生命启示”。
《恋爱的犀牛》
启示：如何看待爱情？
这是一个剧本，据说与《挪……继续阅读 »
作者：虞 宙
5年前 (2019-01-07) 120浏览
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现实中，评课议课坚守自我立场的现象较为普遍，在一定程度上影响了教师的专业成长。我以为，评课要坚守以下四大立场：
一是教材立场。文本是客观存在，有其不同的社会价值，如怡情、消遣、教化功能，但作为教学文本，必须充分发挥其教育教学价值，充分体现教材的编写立场，包括知识意义和思想意义。教师对教学文本解读得对与错、优与劣、深与浅、多与寡、旧与新，都必须在把握教材编写……继续阅读 »
作者：林 密
5年前 (2019-01-07) 95浏览
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一次，我在江苏省常州市局前街小学听了教师许嫣娜执教的一节小学二年级绘本课《纸马》。课堂上精彩的师生互动与生成，以及最终实现的文本重构，都给我留下了深刻的印象。许嫣娜用自己独特的语言和精湛的教学艺术引导学生通过对绘本的听、讲、演、创等活动，让学生产生了代入感，逐步参与到故事之中，变成故事中的“我”。课堂上，师生的重新诠释和创编让学生深刻理解了《纸马》的情感基……继续阅读 »
作者：齐 刚
5年前 (2019-01-07) 133浏览
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课堂进入了有趣的识字环节，出现了“嘻”字，旁边还有一张小女孩笑嘻嘻的图片。我问道：“同学们，这个小女孩在干什么呀？”
嘉木笑着说：“她正笑嘻嘻地看着我们！”
笑是世界上最美丽的表情，也是最动听的“语言”。孩子们需要笑，他们也喜欢笑，教师也要时刻将爱笑这种品质进行传递。于是，我继续问：“哦，小女孩为什么笑嘻嘻呢？”
有的学生说：“她今天得到了老师的表扬。”有……继续阅读 »
作者：李亚婷
5年前 (2019-01-07) 144浏览
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•教学背景
情绪伴随着人的成长过程，小学中年级学生已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，但他们对情绪的调控能力还比较弱，在遇到不良情绪时，往往不明白应该怎样合理地控制和调节情绪。课堂上，教师只有让学生掌握缓解压力、调节情绪的方法，才能消除消极情绪，保持积极情绪，乐观地面对生活。
本节课通过各种形式的游戏和真实情境的设定，让学生明白各……继续阅读 »
作者：赵 雯
5年前 (2019-01-07) 103浏览
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小学数学教育的核心是数学思维教育。30年来，长春市第二实验小学坚持知识为基、思维为核、能力为重、品格为本，努力提高数学教育的质量，让每一个学生乐学、爱学、会学。
快乐学数学的过程，不是简单地“摸着石头过河”，而是科学地“带着学生爬山”。随着课程改革的不断深入，学校在“生动活泼，全面发展”的办学理念下，确立了“基于儿童数学认知，发展高阶思维能力”的数学课程理……继续阅读 »
作者：王艳军 陈 洋
5年前 (2019-01-07) 131浏览
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