一名特教先生的“三十六计”

“你喝水吗？”――没有反应。把一杯水端到孩子的眼前再问：“你喝水吗？”――照样没有反应。“你跟我说，我要喝水……”――孩子照样无动于中。

在北京密云特教黉舍的教室里，西席谢会莲在为自闭症患儿凯凯做康复练习。像如许的练习，他们曾天天都要反复几十次。

凯凯是一个胖胖的小自闭症患儿，在到密云特教黉舍上学前，他没打仗过早期教诲。这个小男孩老是无精打彩地摊在椅子上，对什么事情都不感兴趣，独一的显示是摇椅子、用头撞墙。如许的显示，用专业术语形貌就是醒悟度低。

怎样才能让凯凯动起来、精力起来，融入到班集体当中呢？谢会莲为此绞尽了脑汁。

一开始，谢会莲想从竖立通例入手，让凯凯介入简朴的教授教养运动。她兴冲冲地特地为凯凯制作了一日安排表和每节课的事情顺序表，愿望凯凯能介入简朴的教授教养运动。但是，凯凯基本不为所动，谢会莲的第一计以失败而告终。

一计不成再生一计，谢会莲想用行为治理让凯凯发作转变。比方，凯凯能介入一个简朴的运动，指一指图片，就立时赠送一块鲜味的大饼干。

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妄想是优美的，现实是严酷的。谢会莲找了10多种零食作为强化物，而凯凯却把那些对孩子们来讲充溢引诱的美食倔强推走，依旧沉浸在本身的天下里。

“我不怕自闭症，我从内心爱他们，想经由过程本身的勤奋教会孩子更多的手腕。”谢会莲没有摒弃。

图片相同法？对，立时行为！课上、课间，黉舍、家里，谢会莲加班加点为凯凯制作了很多相同板，去茅厕、运动列队、去用饭、去喝水等都有图片提醒。为了使图片相同更活泼，谢会莲还请来小班长在一旁做树模，演示用相同板表达本身的须要。但是，凯凯连手指都不抬。

两个月过去了。“这两个月，我可谓是‘机关算尽’，可孩子照样‘初志不改’。”话语中，谢会莲有些失踪，但眼神透露出她没有摒弃。

行动进修才是认知的基本啊！谢会莲再次灵光乍现，先是应用一般练习课时刻为凯凯做评价，再制订出细致的行动练习设计。谢会莲还把行动练习的内容拍成小视频，让凯凯爸爸看视频在家教孩子练习。

家庭练习加黉舍一般练习，起到了事半功倍的结果。一直懒得动的凯凯，会一边数数一边做着跪坐跪起、行进跪走、倒退跪走、瓜代半跪了。

“这些行动促进了孩子近位枢纽的稳定性，增加了核心肌力，坐着的时刻，凯凯再也不像本来一样懒懒地摊在椅子上了。”谢会莲愉快地通知记者，现在这孩子还多了一些精气神，能听指令做些简朴的家务了。“爱是教诲永久的主题。面临自闭症孩子，‘三十六计不成’，就要做‘三百六十计’的预备，不扬弃、不摒弃，再试下一次，或许就会胜利。”谢会莲说。（施剑松 赵长顺）

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