培养幼师成为草根专家

《发达国家教育改革的动向与趋势》一书中有一个重要的观点，“发展高质量的教育，关键在于建立一支与担当此任务相适应的专业队伍”。然而不得不面对的现实是，当前我们国家从事学前教育工作的从业人员其专业性还有待提升。从小学调任到我们幼儿园后，我意识到提高幼儿园的教育质量，核心工作就是提升幼儿教师的专业性，帮助教师从学前教育的“门外汉”变成“行家里手”。

16年来，我们的教师由原来的初中、高中学历，到现在全部拿到了幼教专业本科学历；教师的工作从普遍认为看好孩子，转变为追求成为骨干教师、名师、草根专家，甚至还有16名教师被评为“全国创新型教师”。打造一支具有专业化水平的教师队伍，不但让幼儿享受到了有质量的学前教育，还让教师找到了职业的价值感和幸福感。那么如何打造专业的教师队伍？我们主要通过以下做法提升。

找准差异有的放矢。我园有近30名教师，他们的整体水平参差不齐，为了摸清每位教师的实际情况，以便在以后的培养方面做到有的放矢，我们建立了本园教师整体素质台账，台账的内容包括：教师的业务专长、薄弱环节、改进措施、对比提高、结对子教师、阶段小结、下阶段发展规划等。

脚踏实地搞好园本培训。与教师朝夕相处的教育实践，让我深深体会到，学习教育理论只是让教师在提高专业化水平方面找到了理论支撑，要真正打造一支专业化团队，最为有效的途径是园本培训。我们每一次园本培训，内容不求多宏大，求真务实有效是我们园本培训的基本风格。我们的教研形式丰富但不花哨，从身边的实际开始，例如为教师推荐好的专业文章，进行共读与分析。这些文章可以是期刊报纸上的，也可以是教师自己撰写的。除此之外，我们还让教师解析身边发生的实实在在的案例，讲讲他们如何发现了问题，又如何解决了问题。这些做法因为与教师的工作息息相关、紧密呼应实践工作，具有较高的参考价值，所以对提高教师的专业化水平有非常重要的作用。

引导教师做好教育反思。要做一名合格的幼儿教育工作者，掌握幼儿身心发展规律，理解幼儿阶段学习与发展特点，是最基础的知识储备。但是，要做一名优秀的幼儿教师，仅仅有这些还不够，他还要善于思考与反思教育实践。我们认为，写教育反思日记是一个不错的途径，通过这一途径不仅能够让教师时刻反思自己的教育行为，还可以丰富教师的思维。教师要想写好教育教学反思，就要不断地学习，就要花更多的时间和精力对幼儿的学习、生活做认真、细致的观察与分析。写好教育反思日记，很好地撬动了教师进行教育反思，有效提高了教师专业化水平。

骨干教师当好排头兵。在我们幼儿园里，不乏各方面都表现优秀的教师，我们让他们定期写好自己的工作感悟，每个月我们会安排一到两名骨干教师作经验介绍，发言内容主要围绕他们在教育教学实践中的困惑和研究难题展开，真真正正地体现为教师服务的理念。发言的形式可以让一人主讲，众人参与，让教师达到思想碰撞、相互启迪、求同存异的效果。

小课题研究内化提升。当教师具备了一定的专业化水平后，小课题研究便成了我园教师向高层次发展的必经之路。每学年，我园都会让教师根据自己的教学实际，从自己的教育教学中选准突破口，找到自己感兴趣的、感到困惑的、有难度的问题作为自己小课题研究的内容。例如，“我这样提高了孩子的自信”“多种方式提高我和宝宝的幸福指数”等小课题，来自身边又反馈工作实践。为了做好小课题工作，我们还成立了督导小组，对每个小课题进行审核，定期对教师的研究情况进行检查和帮助，发现问题及时解决。小课题研究的过程，也是教师查阅资料、内化提升的过程，它对教师专业化成长的作用非常大。

搭建平台展示自我。为了让教师迅速成长、看得到成长，我园开展了“给你一个舞台，圆你一个梦想”活动。活动的内容既丰富又广泛，概括起来就是给教师一个展示自我的机会，让教师体验到自我价值的实现。这一活动有效地激发了教师的工作热情，师德演讲让教师在增强自己职业认同感的同时，也感染着其他教师；折纸、钢琴、绘画、普通话等基本功比赛，让优秀教师收获自己的劳动成果时，也增强年轻教师的职业确定感，教师们在取长补短中业务水平得到迅猛提高。

营造氛围快乐成长。一个健康、快乐、幸福的工作环境，有利于教师获得事业上的成功和精神上的愉悦。基于女性教师为主的工作环境，我园注重人性化和富有人情味的管理方式，努力营造一个家庭式的亲情氛围。例如，教师过生日时，我们会送去鲜花和蛋糕；教师遭挫折时，我们会主动关怀和慰问；教师犯错时，我们会送去宽容和理解。以人为本的管理方式，恰恰能激发教师争先创优的团队凝聚力和事业发展的积极性，也激起了教师奋发向上的进取精神，这种氛围成为我园教师专业化成长的助推器，更成为我园获得各种进步与荣誉的助推器。

（作者系山东省寿光市古城街道弥景苑幼儿园园长）

《中国教育报》2018年11月18日第2版 

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