教育管理要坚持以生为本

小学教育中，忽视儿童的主体权利和在教育过程中的主体地位，把儿童看作“管教”对象，无视儿童是学习主体的现象较为常见，其典型表现就是较为普遍的惩罚性、超难度及超数量的作业及过度关注考试成绩，还有参加各类辅导班等现象。

小学教育要回归淡定与从容，必须坚持“以人为本”理念的回归。在这一理念下，教育者不仅要重视学生智力和体力的发展，更要注重学生人格的完善与发展，发掘学生潜能，发展学生个性，塑造学生人格。在这一过程中，不再以单纯掌握知识为目的，而要以人的全面发展为目标。

坚持“以人为本”教育理念，必须改变小学教育中的课程观念。坚持从传统的学科中心课程观转向学生中心课程观，不再单纯强调学科的知识结构，要充分尊重学生的能力、兴趣和需要，小学教育课程设置要以儿童所能从事的活动为中心，与儿童的生活经验紧密相关。

必须彻底改变小学教育中教师是教学活动的主导者，学生只是学习的接收者的观念。建立“学生中心”的师生关系，构建一种“非指导性”教学模式。在这一模式下，学生处于教学活动的中心，教师根据学生学习和身心发展的特点，进行教学过程的设计和活动组织，教师所扮演的只是一个促进者的角色，这样的教学过程必将是学生掌握知识、提升能力、拓展素质、激发创造性的过程。

小学教育中的评价标准要实施多元评价体系。学生评价在“素质教育为导向，全面发展为目标”的前提下，做到评价内容和方式等多元化。在评价内容上除了关注知识掌握，还要注重认知、情感、技能和学习经历、经验和方法。评价方式上做到过程性评价、终结性评价、诊断性评价、形成性评价、发展性评价、反思性评价等相结合。（作者系甘肃陇东学院副教授）

《中国教育报》2019年01月11日第2版

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学霸君1对1真的让我变得不一样了，从最明显的学习成绩来说，我之前在班里顶多算得上中游水平，现在差不多已经名列前茅了，再从看不见的也是很重要的思维来说，我觉得学霸君1对1的老师们，更侧重于传授你解题思维，不是只教你做会这道题就行了，而且深入挖掘内在思维，循序渐进引导你慢慢摸索出解题思路，而且这种思路通用于这个类型的题，所以在学霸君1对1中学会一道题就等于学会了一类题。

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我觉得学霸君1对1的出现改变了我们乡镇学生因地域差距导致受教育资源上的落后问题。其实说句实话乡镇上的老师和市里的老师在教学水平上还是有所差距的，之前我对于一些数学上的相关知识点综合运用很吃力，老师讲课我也是一知半解的听着，后来妈妈给我报了学霸君1对1，我做了一个测试卷以后，老师就给我量身定制了属于我的学习方案，就是补齐我这个短板的，不愧是市里的优秀名师，循序渐进就把我点通了。