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本报讯（记者 齐林泉）近日，上海市学习素养研究成果发布会暨第一届项目化学习峰会召开。本次会议是在上海市教育委员会指导下，由上海市教育科学研究院和上海市徐汇区教育局联合主办，国内外教育领域知名专家、学者和实践者参会，共同搭建项目化学习研究的合作、对话、展示、成果发布立体式研究平台。大会围绕“项目化学习”开展多场主题报告，从“学习素养与课程创新”“学科……继续阅读 »
作者：记者 齐林泉
5年前 (2018-12-11) 123浏览
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“面对成长中的生命，只有努力做到最好，心里才踏实。”——李秀芬
小档案：
李秀芬，内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗音德尔第三中学党支部书记、校长。1964年出生，1980年3月参加工作，自2003年担任音德尔三中校长以来，她把一所薄弱学校办成有口皆碑的好学校。学校获得全国足球特色学校、内蒙古自治区先进集体等60余项殊荣，成为远近闻名的优质学校。
“再不好好学，就送……继续阅读 »
作者：本报记者 郝文婷
5年前 (2018-12-11) 101浏览
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“把课堂搬到海岛上去，让学生在全身心体验中激发对海洋的好奇心、探索欲，在与大自然的接触中开发思维力，培养学生健康的人格。”自2014年，山东省青岛同安路小学校长纪玉元提出自己的观点，并精心筹划了“小学生大研究 同安海岛科考行”活动，时至今日，学生先后登上了10多个海岛，对海岛人文、自然、地形和海岛保护进行了全面考察，撰写的“海岛上的小精灵”“海岛生……继续阅读 »
作者：本报记者 孙军
5年前 (2018-12-11) 133浏览
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眼下正读四年级的黄昭虽然带着几分调皮,但“学习很聪明”，每天接送这个宝贝孙子上下学的爷爷自豪地表示。“他一二年级就背了《三字经》和365首古诗，还读了《西游记》《水浒传》等名著；几个假期我们去上的都是跆拳道、游泳等课外班，每天放学回家他都要练毛笔字。”这位爷爷指着墙上贴的书法作品夸赞道。——为什么孩子会有这么多时间学习课程以外的内容？黄昭自己抢着说，“因为我……继续阅读 »
作者：本报记者 苏婷
5年前 (2018-12-11) 131浏览
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“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。骆宾王的这首《咏鹅》可谓人人熟读成诵。在骆宾王的家乡浙江省义乌市，有一所以他的名字命名的宾王中学，深入发掘宾王文化，立志培养“彬彬有礼，王者风范”的学生。学校立足国家课程，对国家课程进行二次开发，形成了具有宾王文化特色的“向天歌”拓展性校本课程体系。学校开发的拓展性课程“骆宾王诗文选读”“数学新九章”“生活英语……继续阅读 »
作者：龚待忠
5年前 (2018-12-11) 135浏览
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■读统编语文 品传统文化①
开栏的话：教育部统编语文教材加强了古诗文及中华优秀传统文化教育方面的内容。其中一些课文为何入选，何以成为经典？如何理解其深刻的意蕴及其背后的育人价值？课程周刊特开设“读统编语文 品传统文化”系列栏目，邀请人民教育出版社中语室副主任朱于国撰文，与读者分享他的研究与感……继续阅读 »
作者：朱于国
5年前 (2018-12-11) 114浏览
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江苏省盐城市毓龙路实验学校特邀请新四军纪念馆的讲解员来校为孩子们讲解红色故事，利用纪念馆独有的红色文化资源和教育资源，以丰富多彩的活动、直观互动的方式，让学生们了解红色历史，感受红色文化，让红色文化植根于孩子心中，让红色基因代代相传。
图为新四军纪念馆的讲解员讲解红色故事的互动现场。
薛飞 摄
《中国教育报》2018年12月12日第9版 ……继续阅读 »
作者：薛飞 摄
5年前 (2018-12-11) 104浏览
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随着学校规模的扩大，以年级部为主的新型学校内部管理机构得到普遍推广应用。在中小学管理中，年级部和教导处、政教处、后勤处、办公室等职能处室都扮演着重要的角色，二者各有侧重、各司其职，既相互联系又相互区别，工作中不免存在矛盾与冲突。
目前，年级部与职能处室的矛盾主要表现在两个方面。一是“新瓶装旧酒”。一些学校虽设置年级部，但受传统管理定式影响，年级部功能闲置，职……继续阅读 »
作者：于维涛 郭垒
5年前 (2018-12-11) 120浏览
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1862年，北京京师同文馆第一次引入班级授课制，夸美纽斯的理论在中国得以运用。与班级授课制同时传入的还有这种理论的排座机制——秧田式排位法。这种传统的座位排法沿用至今。
记得自己上学期间，老师把一群叽叽喳喳的小萝卜头按个头排成长长的一列，自己站在教室门口，很气魄地用手指定一个位置，两个孩子很听话地走过去，他们之间的同桌关系就被确定下来了。
等到我走上教学岗位……继续阅读 »
作者：孙建国
5年前 (2018-12-11) 133浏览
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■学校价值引领教育教学系列④
如何让学生有效学习、真正发生学习？外面的世界已经发生了巨大变化，如果我们还用过去的灌输方式教今天的儿童，就是在剥夺儿童的未来。
今天的儿童，被称为“数字时代的土著”。个性化与差异化，是越来越迫切地需要教育者面对的问题。
优质课堂的实现，不能陷入技术层面，更不能落入应试教育的窠臼。我们提出：要从同步学习转向协同学习，从互相说教转到……继续阅读 »
来源：中国教育报
5年前 (2018-12-11) 89浏览
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