尊师重教从“老师好”开始

尊师重教是中华民族的传统美德。然而，在时代变迁中，一方面由于信息技术手段日新月异，知识的获取变得极为便捷，整个社会的学习方式发生了明显转变，传统意义上教师的知识性权威日渐式微；另一方面在经济社会的发展转型中，整个社会的思想观念发生了巨大变化，尤其是在中小学教育教学活动中，一些事件的频发令人唏嘘。

前不久，网络出现一则“小学老师上课未及时接家长电话遭掌掴，家长被拘5日”的报道，引发媒体关注。具体情况是，一位30岁的父亲试图通过电话向班主任询问孩子的在校情况，但班主任没能及时接听，放学时这位父亲与班主任沟通并产生争执，打了对方一巴掌致使其面部受伤。据目击者回忆，“打人者非常嚣张”。被打班主任是一位年轻的女教师。由此，我们联想到更早些时候，因罚站学生6分钟而被民警家长派人抓到派出所的年轻女教师。

显然，这些事件的发生都属于“捏软柿子”的行为。否则，家长再有情绪也要考虑后果。事件本身虽然基本得到正常处理，但真切地反映出某些人不够尊师重教的现实，而且这种风气进一步助长了部分人的嚣张气焰，打击了教师的积极性。

家长当着众人和学生面给教师一记耳光，打得教师颜面扫地，自身也落得一个行政拘留。对学生而言，家长这样的“言传身教”毫无疑问会产生难以评估的持续性负面影响。所以说，如此不尊师自然也就谈不上重教了，即便家长心心念念为了孩子的成长，但学校和教师难免会有顾虑，以后谁还敢严加管教，谁还敢行使教育权。虽然大家都很清楚，好的教育一定不是放任自流。

风起于青萍之末。弘扬尊师重教的良好社会风尚，既有赖于国家宏观层面的呼吁、要求、举措和表率，也有赖于教师队伍建设中师德师风的全面提升与淳化，处处所见“师爱无限，爱生如爱子”，还有赖于每位家长、每个社会成员发自内心对美好教育的追求，对教师的尊敬与爱戴，进而体现于生活中的举止言谈。于更细微处浸润师生、家校关系，而不是动辄情绪化的恶语相向、恶行相加。

（作者单位系北京师范大学中国教育与社会发展研究院）

《中国教师报》2018年12月05日第3版 

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我是听高二的学哥学姐说的才知道学霸君1对1的，我刚报了一个高二物理课程，1对1肯定比线下辅导班强多了，还不贵。