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本报讯（记者 甘甜）江西赣州石城一小的80后教师温福英没想到，在2018年的职称评聘工作中，她因省级学科带头人及骨干教师身份，被优先推荐到市里参加高级职称岗位评聘。“要是搁在原来，又是论资排辈又是评选打分，年轻的优秀教师很难冒出来。”该校校长陈勋泉坦言。
改变源于县里近期出台的一系列激励教师专业发展的政策。石城是革命老区、罗霄山脉集中连片特困县，国内生产总值在江西省排名倒数，教育发展的历史欠账多。近年来，石城县在县本级财政十分紧张的情况下，以推进义务教育阶段学校标准化建设和“全面改薄”工程为抓手，配套投入义务教育发展资金5.7亿元，城区“扩容量”，农村“补短板”，全面、同步改善了城乡学校办学条件。
硬件跟上了，教师逐渐成了制约教育发展的重要问题。“边远贫困山区县，教师岗位的吸引力不够。”石城县教育局人事股股长廖小清举例说，“2018年，我县计划招300名教师，最后只招聘到201人。”
如何面向现有的教师队伍做加法？2018年10月，石城县教育局协同县人力资源和社会保障局印发了《石城县教师专业发展激励办法（试行）》。
“加大高学历人才和优秀教师引进制度；加大教师在争先创优、学历提升方面的奖励力度；将教师培训经费列入财政预算，强化师资培训；职称评聘和岗位等级晋升注重师德、工作实绩和到岗履职情况，并向教学一线和农村教师倾斜……”石城县教育局局长李从华挨个儿解释激励办法中的内容。
为健全教师激励奖励机制，石城县还在保证教师工资性收入不低于该县公务员的基础上，落实每年人均绩效工资20220元，并在全市率先设立教师绩效考核奖。通过一系列看得见、摸得着的政策红利，教师队伍更加稳定，教师更多的心思放在了教育教学上。
寒冬时节，在依山而建的丰山中心小学，孩子们在校园里来回跑跳着。学校与一墙之隔的中心中学共用一个400米塑胶跑道，两个校园里的文化建设也各有特色。
“几年前，每年都有教师找我签字，要调进城。这两年来，进城的教师少了，大家脸上的笑容多了。”丰山中心小学校长黄衍华介绍，“县里最近出台了关于教师专业发展的激励办法，我们将更大胆地在人性化管理上进行探索。”
《中国教育报》2019年01月08日第1版
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