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    未来学校的样子

    作者:本报记者 褚清源 121次浏览

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    3年前,北京十一学校龙樾实验中学开学。

    学生、家长、教师共同体验4个环节,完成了他们的“开学礼”。其中一个环节,家长、学生和教师分别在准备好的砖上刻上自己的姓名,摁上自己的指纹,并刻录日期。这些留下了专属于自己符号的砖经过烧制,最终筑成一面特殊的校园文化墙,镌刻了龙樾开元年所有参与者的印记。

    有着强烈参与感的这一环节叫“共筑龙樾”。毫无疑问,这是一个充满想象的开端。按照校长王海霞的设想,这所学校应该是所有相关者“共创、共筹、共享”的结果。

    有心的教育人总能找到学校为学生而存在的合理方式。其实,他们的“开学礼”是学校课程的一部分,体现了4个理念:一是开元,即龙樾实验中学首度开学典礼;二是作品,即将每一个活动都当作一门课程,在参与过程中产生作品;三是课程,即课程理念贯彻活动当中,在活动中体现课程特色;四是创新,即在所有活动中,想别人不能想、做别人不能做,不懈创新,不断突破。

    如果追溯学校的源头,到正式开学前,这所学校已经经过了49个月的孕育。王海霞说,在2012年9月北京十一学校建校60周年之际,龙樾实验中学就开始筹备了。

    这所学校建立在一群人的愿景中。她的许多创意——蕴含了教育意蕴的建筑、不一样的学科教室、释放每个人无限可能的制度,都在不同程度上打破了人们想象中学校的样子。

    “龙樾人”将自己的学校描述为一座“未来小镇”——开放、好玩、自由、创造。他们希望将学校打造成一所“教育学行动研究学院”,建设成一个开放的“未来小镇”。

    学校没有围墙,你一脚便可以踏进学校的核心地带教学楼。连接教学楼与社区道路的是用红砖铺就的一块空地,那就是学校的“围墙”。学校曾在这里多次开展社区调查活动,这块空地已成为龙樾学子了解社会、走进社会的一个“触角”。

    有人说,站在北京十一学校肩膀上再出发的龙樾实验中学是含着“金钥匙”出生的,一诞生就如此风华正茂。但是,如果你看到的仅仅是“龙樾人”嘴里含着的那把“金钥匙”,可能会陷入一种难以自拔的“偏见”之中。真正走进学校,更要看到的是一群人孜孜以求改变教育的愿望和姿态。

    在学校筹备阶段,王海霞与她的团队便一直在思考:当学生需要按照自己的意愿选择不同课程时,学校空间资源如何盘活?当课堂需要给学生提供更多动手和体验的机会,空间的内部结构和资源配置如何从“教师教的中心”转向“学生学的中心”?环境如何变为学生的学习伙伴,引起学生多感官、多方式、多地点的学习?带着这3个思考,“龙樾人”开始重构教育空间,挖掘空间的教育价值。

    学科教室是龙樾实验中学最值得探访的一方教育空间。学科教室的功能更为多样,更具学科特点,各种学习资源被引入教室,为学生的自主学习提供便利。学科教室具备上课、读书、实验、讨论、教研等多种功能,集“讲授区、自学区、研讨区、操作区、仪器区、上网学习区、阅读区、教师工作区”八大功能区域为一体。一间学科教室就是一个小型图书馆、一个微型实验室,就是师生可以诗意生活的地方。

    教室里还有许多值得关注的细节:有不怕污染和破坏的地面,有高挑、方便悬挂或带有轨道的天花板,有方便取用的工具和实验设备,有既可隔离又可连通的备用间和危险实验品单独存放间,有方便搬运大型物品时可打开的大型顶门,有水和公共设施的合理接入和带USB接头的安全电源,有洗手池、触屏电脑、可移动黑板、可移动大型试验设备,有方便组合、移动的学生课桌椅,有学生作品和专业书籍等收纳柜和展示墙,有开放且无违和感的教师工作和休息区,有彰显学科精神和专业要求的规则、标准和主张……

    如果你以为这里仅仅是“高大上”的空间设计,那将又是一种误会。人与环境总是共生共长的,在这样的环境里,学生可以借助各种APP、云校资源等最新技术自主学习学习可以随时随地发生。学校还为学生提供可以“私人定制”的书院课程,每一个学生都有不同的进度、不同的作业,并且针对每一位学生都有独立的评价。

    学校还有许多留白空间,这些空间都是课程生长的地方。比如植树节时种什么树,学生会利用生物学科知识进行选择。校园的植物不仅仅是绿化作用,还能为学科教学服务。3年前开学100天时,学校开展了主题为“百日反思”的活动,师生一起种下银杏树并将其命名为“反思树”,旨在让反思文化植入师生心中。

    学校的空间设计旨在支撑课程更好地落地。知名主持人崔永元为学校捐赠了一个电影博物馆。这个开放式的博物馆存放了崔永元收藏多年的世界各国的电影海报、不同年代的电影杂志和小人书等。于是,这里便有了新的课程,构成了可以转化为对学生有影响力的新世界。

    这只是龙樾博物馆的冰山一角。龙樾将整个学校变成了一座学生成长的博物馆。学校鼓励学生的作业作品化,不同学科产生的有形的学习成果,如摄影作品、陶艺作品、服装设计作品、手工艺品等,最终都呈现在不同空间。这便是龙樾的“学校+博物馆”模式。

    2018年5月18日是国际博物馆日,这一天龙樾线上博物馆正式开馆。从此,龙樾博物馆实现了线上与线下结合的运营方式,成了记录龙樾实验中学和“龙樾人”故事的集散地。

    龙樾实验中学的看点多,故事更多。据说,8年前王海霞被调入北京十一学校时,她携带的为数不多的家当里就有一箱她经常看的书。一所新建校的顺势崛起不是偶然的,一位好校长的成长也不是偶然的。基于学生立场、凭借设计思维,这所“建在未来里”的新概念学校,为学校存在的样子进行了生动的描绘。

    这样一所“高颜值”学校的背后是“高研值”,即带着研究思维审视学校的一切资源。所有的匠心设计都旨在帮学生走上发展特长、探索未知的旅程,旨在让师生潜能被充分激发。王海霞说,“要像呵护眼睛一样,呵护孩子的创造力和敢于尝试、勇于突破的精神”。

    龙樾实验中学的会议室有爱因斯坦的一句话:“如果一个想法在一开始不是荒谬的,那它就是没有希望的。”这句话看起来似乎有些极端,但“龙樾人”懂得它的深意,那就是鼓励大家放开手去干、去尝试、去探索,去无限逼近教育的真相。

    《中国教师报》2019年01月16日第7版 

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