场馆中体验 课程中育人

“在禁毒教育体验馆，我知道了国家管制毒品有哪些，认识了毒品的危害，了解了怎样辨识毒品，体会到了禁毒的重大意义……”在山东省滕州市中小学素质教育实践基地，一群初中生参观完禁毒教育体验场馆时这样表示。目前，该场馆有“毒品之殇”“管制毒品”“毒品的危害”“辨识毒品”“青少年毒品预防宣传教育区”“国家领导人对禁毒工作的批示”6个展区，是该市面向中小学生开展禁毒教育的重要阵地之一。

该基地还建有地震科普馆、消防体验馆、校园科技馆、普法教育馆、红十字应急避险救护馆、拓展训练场地等设施。近几年来，滕州市中小学素质教育实践基地立足培养中小学生核心素养，把实施素质教育，增强学生的创新意识、学习能力和实践能力作为重要任务，积极打造凸显特色的育人新模式，成为滕州市中小学生最向往的地方。

厚植实践育人的文化土壤

走进滕州市中小学素质教育实践基地的人，都会被这里浓厚的实践育人文化所感染，一个个体验场馆充满了现代科技气息，一幅幅宣传标语彰显着发展的生机和活力，一件件实践作品映射出学生不凡的思维和创造……

抓好中小学生实践活动，教师是关键。该基地每年拿出专项资金，在抓好网络研修和校本培训的基础上，分批次组织教师到省内外知名大学学习，积极参加省市组织的相关培训，邀请省内外知名专家、教授来学校辅导。经过近几年的努力，教师的研究能力、创新能力和实践育人能力进一步提升，为实践基地的健康、科学、和谐发展提供了保障。

在校园科技馆，播放科普电影，邀请科普专家做讲座，开展“小哥白尼”知识竞赛，举办小制作、小发明、小创意展览……爱科学、学科学、用科学已经成为该场馆教学的新常态。一年一度的科技文化艺术节上，“我们爱科学”情景剧表演、科普文化长廊、科技竞赛成果展览、航模与无人机展示、科技与生活体验、奇幻科学秀、创客梦工坊、创造发明体验、科学讲座等极大地丰富了科技馆的内容。师生们在深度参与的过程中提升了科学素养和创造能力。

该基地通过“辅导员+兴趣小组”的形式孵化实践活动创新团队，引领学生在实践活动中培养提升创造力。到目前为止，该基地孵化了生命科学、社会科学、理论物理、机器人、无人机、机械与工程、非物质文化遗产创新与传承等10多个创新社团。非物质文化遗产创新与传承社团长期开展泥塑、烙画、编织、剪纸、蛋雕等体验活动，很多学生作品获得市、省乃至全国性奖励；生命科学兴趣小组长期进行农作物、花卉种植，学生培育的盆景、花木及农作物果实等成为学校对外赠送的礼物。

构建实践活动的课程体系

实践活动课程是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一，但由于缺少科学的理念和有效的课程标准作为指导，许多学校实践活动课程处于名存实亡的尴尬境地。为了解决这些问题，滕州市中小学素质教育实践基地对实践活动课程进行规整，形成了以下5类课程：

手工课程——该课程以手工工艺制作为载体，通过具体的职业体验活动，让学生在亲历中培养生活技能。主要有布艺、篆刻、电烙画、手工编织、木工、彩绘、航模制作等。

思维课程——该课程通过智力潜能开发，训练学生创新思维，培养学生观察、探索、分析的能力。主要有益智乐园、创意搭建、电子制作、无人机、机器人、动漫世界、创客空间、创意组合等。

科普课程——该课程侧重于学科知识综合运用与拓展，以科普与生活、信息技术为主要内容。主要有物理探究、生活化学、创新实验、小制作、小发明、冲浪@世界、家用电工、消防科普、交通科普、生物探究等。

健康课程——该课程以生理卫生、运动健康、生命安全、公共安全、心志情商、艺术修养、多元创新、团队合作方面的培养为主要内容。主要有地震科普、模拟驾驶、安全卫生、形体舞蹈、室外拓展、衍纸艺术、沙雕艺术、彩塑艺术、心理健康体验、音乐鉴赏等。

家国课程——该基地以“家”为轴，开发了“感恩家人、孝敬长辈、国学传统、社区服务”等课程。主要通过感恩堂、礼仪堂、弟子苑、厨艺堂、诵读堂、励志堂等载体来实施。同时，以“国”为本，开发了以“国情教育、历史教育、成才教育、社会实践、自然环保”为主要内容的课程。主要有军事博览、航海体验、模拟射击、国防教育、航空航天、爱我家乡等。

该基地把社会主义核心价值观的培育融入课程开发、课程实施、课程评价的全过程。基地组建了课程建设研究中心，在专家的引领下，教师的理论学习热情和研究水平大大提升。到目前为止，该基地组织各方面专家、学科骨干教师、有某方面专长的家长，编制完成了提升手工技能、培养学生思维、探究知识真谛、促进身心双健、培养家国情怀五大类40多门校本教材。

开展科学评价提升育人实效

该基地将学生发展作为评价的主要导向，形成了以促进学生综合素质持续发展为目的的评价机制。通过评价激发学生的潜能。

基地会指导学生做好写实记录，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、活动评估报告等，为综合实践活动评价提供必要基础。

在活动过程中，基地为每一个学生建立实践活动档案袋，并纳入学生综合素质档案。档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据，也是招生录取中综合评价的重要参考。

同时，该基地对学生综合素质发展水平进行科学分析，为每一个学生写出活动评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

（作者单位：山东省滕州市中小学素质教育实践基地）

《中国教育报》2018年12月26日第10版 

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学霸君1对1 的老师讲的还真挺好的，听了几节化学课我都感兴趣了，儿子最近对化学也不那么讨厌了，老师真的很重要，还好有学霸君了。

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学霸君1对1的出现，改变了我以前盲目学习的方式，之前想要提高成绩只是盲目刷题，但是效果却一直不好。后来用了学霸君1对1，生成了学情测试以后知道了自己的短板，和学霸君1对1的老师一起根据我这个短板进行努力，在一段时间的学习下块短板日益增高，我的成绩也随之进步了不少，我觉得这种有针对性的1对1教学方式真的很适用于每一个人，毕竟是量身定制的，所以想要提高成绩不是难事～