数学表象建立五策略
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建构主义学习观认为，学生的学习是一个积极主动的建构过程，不是被动地接收外在信息，而是根据先前认知结构主动、有选择地感知外在信息，建构其意义。所谓意义建构，即学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，建构对数学的理解。数学学习中的表象有两种水平：较低水平为识别再现，较高水平为意义建构。 我……继续阅读 »
5年前 (2019-01-07) 125浏览 0个赞