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■名家专栏 监测评价与中小学教育质量提升③
当前，在有关智力测验的因素分析的理论中，CHC理论最具影响力。CHC理论综合了一个世纪以来所有智力因素分析的结果，拥有强大的实证基础。1994～1999年Cattell—Horn流体—晶体理论与Carroll的智力结构三阶层理论模型（第一层局部能力、第二层广泛能力、第三层一般能力）整合而成统一的CHC……继续阅读 »
6年前 (2018-12-18) 137浏览
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■监测评价与中小学教育质量提升②
全国教育大会提出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题。教育质量评价是教育综合改革的关键环节。改革中小学教育质量评价，是践行立德树人、落实全面实施素质教育改革发展战略主题的需要，也顺应了21世纪核心素养评价趋势。
进入21世纪，科技进步引起人类生产生活方式的巨大变……继续阅读 »
6年前 (2018-12-11) 164浏览
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编者按：中小学教育教学质量的提升，须以国家教育标准体系为基础，建立基于核心素养的、适合本校学生情况的学校育人目标和标准。本刊特开辟专栏，邀请中国教育学会中小学教育质量综合评价办公室主任，围绕“监测评价与中小学教育质量提升”主题对此进行论述。
“标准”一向被视为是以科学、技术和经验的综合成果为基础的人类集体智慧的结晶，是科技成果或知识产品的集合，并拥有“专利池……继续阅读 »
6年前 (2018-12-04) 119浏览
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