如何对孩子的英语进行有效的英语启蒙

    英语对于学习和工作的重要性不言而喻，希望我们都用更科学的方式引导孩子开始英语学习。”孩子到底应该几岁开始学英语”应该是所有对英语教育很重视的父母遇到的共同问题，那么到底如何开始，如何对孩子的英语进行有效的英语启蒙，这里借鉴了一位家长常爸爸对孩子学英语的研究成果，供各位父母可以对幼儿英语启蒙教育更加有效。

    一、分辨语言发音微妙差别的敏感期在一岁以前

    华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前，如果孩子没有听过某种语言的发音，在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。

    很多南方人n和l不分，前鼻音和后鼻音不分。其实他们不光是发不准这个音，而是从小听到的方言里没有n和l、前鼻音和后鼻音的区别，所以他们从听觉上就已经丧失了区别这种微妙差别的能力了。

    是 Hu Nan Lu?还是Hu Lan Lu?

    当然，通过后天的训练，还是可能重拾这种能力的，毕竟孩子小的时候脑部发育很快，可塑性还是很强的。但是年龄越大，重拾这种能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也无法获得）。

    二、内化语法结构的敏感期在7岁以前

    Rochester大学对一群中国和韩国的移民进行研究，发现这些移民人士对英语语法的敏感度与其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数等基本无关，而与其移民到美国的年龄有关。研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人，其对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人，其语法的敏感度随着其移民时间的推后而下降。

    这个实验的重点放在了语法问题上。研究员们给这些参加实验的46名移民听同样的几百个英文句子，其中有正确的也有错误的，听完每一句之后，让他们判断句子正确与否。这个实验用的句子里的语法是很基础的，一般的美国本土的六岁孩子都能轻易拿高分的。下面是按移民到美国的年龄划分的成绩对比。

    这个实验的基本结论之一就是简而言之就是对幼儿英语启蒙教学，7岁以前没有”浸入”到英语中，其语法敏感度就不可能达到本土人士的水平了。

  
  三、幼儿接触两种语言不会造成语迟

    人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。

    根据Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言，并不会造成所谓的”语言混淆”.

    “We found that if children are exposed to two languages from a very early age,” says Petitto, “they will essentially grow as if there were two monolinguals housed in one brain, and this will occur without any of the dreaded ‘language contamination’ often attributed to early bilingual exposure.”

    另外，Petitto教授的研究还表明，孩子并不会因为学习两种语言而出现”语迟”的现象；相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而加速了孩子大脑的发育。

    四、孩子学英语从小学习一门外语，有助于提高自控力

    常爸在之前有在《提高幼儿自控力的五个方法》提到，从小学习一门外语，有助于提高幼儿的自控力。现在把相关的分析摘抄如下。

    学习外语能提高自制力？很多人可能觉得很困惑：难道知道 “狗”在英语里叫”dog”就能帮孩子抵制棉花糖的诱惑了？是的，很有可能。

    研究表明，学习多种语言能够提高孩子的认知能力和自制力，而不仅仅是让他们在语言上占优势。原因是：学多种语言是很有挑战性的，双语的孩子在说一种语言的时候，必须抑制另一种语言的干扰。而”自控力”从本质上来说，就是抑制现时诱惑的干扰，而将注意力集中在将来要实现的目标上。双语的孩子，开口说话的时候就是在练习他的自控力了，因此他们比单语的孩子有更多训练的机会，显示出更强的自制力也就不足为奇了。

    从脑科学的角度来分析，当双语者在两种语言间切换的时候，他们的前额皮质、基底神经结、 和前扣带皮质会很活跃，而这部分的脑组织在执行需要自控力的任务时也很活跃。换句话说，双语者平时更频繁使用与自控力相关的这部分脑组织。这或许可以从另一个维度解释为什么说两种语言可能提高自控力。

    家长们现在都很重视儿童英语学习，那么培养孩子英语语感和磨耳朵就成了必不可少的部分，磨耳朵是指英语语音输入积累的总称。

    儿童学英语磨耳朵看似简单，但同样是磨耳朵，为什么效果却不同呢？其实，磨耳朵过程中有四大误区，不研究还真是不知道。

    误区一、缺少陪伴引导。有的家长认为磨耳朵只要给孩子听英语就行，随意地放些音频，然后自己该干嘛就干嘛去了。殊不知真人能够产生一种互动的”社交暗示”来吸引孩子的注意力并刺激其学习动力，这是单纯音频无法提供的。儿童学习英语磨耳朵的时候最好有父母的陪伴。在宝宝不排斥之后，最好进行一些互动。

    误区二、缺少持之以恒。英语学习靠点滴积累，三天打鱼两天晒网，这样做的结果往往是磨着磨着就不磨了，然后还要抱怨磨耳朵没有效果。

    误区三、缺少素材筛选。有的家长跟风囤资源，却没有认真筛选，经典素材固然具有参考价值，但关键还要看孩子的兴趣特点。

    误区四、只泛听不精听。泛听儿歌英语童谣，精听绘本动画音频。孩子在低幼阶段，泛听当然是必要的，但是只泛听而不精听，往往会造成只有输入而没有输出，两者要结合起来一起做。

    那么，儿童学英语怎样做好精听，怎样高效磨耳朵呢？亲子互动！亲子互动！亲子互动！（重要的事情说三遍）亲子互动会提高孩子的理解能力。互动是情感交流，它更大的价值在于让孩子获得轻松愉悦的情感体验，而情感体验对于语言学习大有帮助。

    磨耳朵可以使用哪些素材呢？比较知名的磨耳朵素材可以使用廖彩杏52周书单，这套书单比较系统，内容也比较全面。还有些慢速儿歌，比如Super Simple Song、Sing Sing English、Dave and Eva等。稍微大一些的幼儿，可以接触原版动画片，比如Penelope蓝色小考拉、Maisy小鼠波波、Miffy米菲等等。还有种方法，就是利用点读笔有声书，听绘本故事。