欧美外教对少儿英语学习有哪些优势呢

    少儿学英语绝得就是要培养孩子的英语语感和英语思维，提升孩子的听说能力，有了良好的听说能力，孩子的词汇量和语法都不会有太大问题的；毕竟语言学习跟语文、数学这种补习培训是不一样的，环境和老师是很重要的。纯英文的环境和口音纯正、本身就具备英语思维的老师，对孩子英语的听说提升是起关键作用的，那么固定的欧美外教和同伴式学习形式对少儿英语学习有哪些优势呢？

    1、地道表达

    外教的地道表达与生俱来。很多人都会把”我们一个小时后到”翻译成 “We will arrive after an hour.”正确的表达应该是”We will arrive in an hour.” 一般人在表达”获得更多权力”时，只会用”get more power”或者好一点的”acquire more power”,而外教一句”amass more executive power”就把前面两种表达辗轧了。当我们有机会让孩子一开始就学会地道表达时，又何必让他们先经历‘中式英语’而后再费大力气修正呢？

    2、在文化认知上有着天然优势

    其次，优秀固定欧美外教在文化认知上有着天然优势。记得老SAT 的官方指南上曾经有这么一句话，”As soon as purely aesthetic elements predominate and the story of John and Susie grows elusive, most people feel out of their depth…”（一旦纯粹审美的元素成为主导，John和Susie的故事变得扑朔迷离，大多数人就会感觉超出他们理解范围了……）”the story of John and Susie”曾经让很多中国老师困扰了很久，但受过良好教育的美国老师一看就知道，”John and Susie”其实是泛指，意思是家喻户晓的故事或人物，类似中文的”张三李四”.类似的例子在英文阅读中并不罕见，中国老师费尽心思才能解释个大概，优秀外教却能信手拈来。

    3、英语思维方式

    而固定欧美外教随身自带的思维方式更能让中国学生受益良多。比如，孔子有句话叫”三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺，七十古来稀”.很多中国人一听是孔子说的便觉肯定错不了，把它当做真理甚至用来规范下一代的行为。而native speakers听到这句话的第一反应一般是：”why”? 其实稍微做下调查就知道说这句话的孔子所在的时代，人均寿命才30左右，而现在中国男性的人均寿命已经到了74岁（2015年），再用2500多年以前的话来规范今天人们的行为是不是有点过时呢？有人把这种对惯有结论和权威条件反射般地发问，并带着问题寻找事实证据和支持的思维方式叫批判性思维，我倾向于把它叫做独立思考能力。

    传统教育中结论性和强制规范的内容多，给孩子独立思考的空间和训练相对较少，而独立思考能力却是孩子在以后的工作和生活中最重要的能力之一。优秀外教们自带的问问题的习惯至少能给习惯服从的中国孩子带来一种全新视角，他们在课堂上的种种追问或多或少会帮助孩子慢慢拆掉思维里的墙。

    4、同伴式学习优势

    少儿学英语本身面对的就是外教，一对一的课程有些孩子会感到紧张，一些家长认为这是正常的，但是经过了一个月的学习发现还是这样的话，那就需要调整了，因为孩子学英语不就是通过一次次的课程不断加深而一次次的进步么，而且对于少儿英语学习来说本身就是一项长期的过程，所以每一次课堂上的学习氛围和学习效果都是很重要的，而同伴式学习就可以很好的解决这个问题，首先孩子与生俱来有一种pk想要超越的精神，这样课堂上两个孩子就会你追我赶，再加上外教的专业引导教学，整堂课下来同伴之间都会特别充实，孩子喜欢上，乐意听，不断跟着外教学英语，这不就是最好的学习状态嘛。

    对于小学生学英语来说，阅读能力是必不可少的，那么小学英语学习阅读一般分为三种：

    一是功能性阅读，即教材课本当中的阅读文，大部分都是精学，他有自己的教学目标和学习要求；

    二是兴趣性泛读，孩子喜欢读什么就大量提供给他这种资源，由着孩子的兴趣来，比如我爱读故事会，知音，我就读这些，你爱读家庭，新闻，你就读这些，孩子也有自己的选择，当然如何提供阅读资源，让孩子产生兴趣，这是两个重大的话题；

    三是选择性阅读，就是在父母的引领下有的放矢的合理安排螺旋式进阶，精泛结合的阅读方式。

    那么谈到小学英语阅读无非就是两大类划分，一是英语绘本，二是分级读物，再往上走就是桥梁书，章节书，儿童文学……这和中文是一个道理，在孩子初期，用绘本和分级就足以，但是当孩子的兴趣和能力不搭干的时候，有一些初级桥梁书也是可以使用的。

    绘本是啥，就是艺术之作，语言和图画的最佳结合，分级是啥，就是为了学习语言知识点而编排的语言进阶读物。

    为什么我这么重视小学生英语学习当中的阅读，因为我从幼儿走到儿童学习，经历过很多个教学上的轮回，我能清楚的看到阅读能力弱的孩子完全打不开的那扇窗，那扇窗外面的魅力与精彩。

    小学生英语阅读呢，也不是像想象的那么难，因为毕竟孩子年龄大了，接受能力快，这个道理大家都懂，最重要的是家长要有这个准备和方向，要有耐力陪伴孩子引领孩子上路。

    重点一：少儿学英语绝不是背单词，而是不停的在场景中锻炼。

    相信现在很少有家长还会认为只要让孩子多背单词就能学好英语。毫无疑问，孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢趣味性的东西，比如故事，音乐，图片， 游戏。如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文中环境场景中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

    重点二：少儿英语学习要学自然拼读规则而不是音标。

    我国曾经传统的英语语音教学方法是音标教学，现在已经逐步被自然拼读所取代。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里也不教音标，而是从小要学自然拼读规律（phonics）。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。因此，在课外培训， 要选择能够系统化的教授自然拼读规则的机构和相关教材。

    重点三：少儿学习英语要靠积累， 但不是刷题。

    要学好英语需要在语感， 听说能力， 词汇量上面做大量的积累。这是孩子一个从小到大对一门语言知识正确培训引导的良性积累， 而非某种应试的产物。积累要从听说练习，少儿英语歌绘本阅读，等作为一门语言所需要训练的方向来开始。想想我们的母语为什么几岁以后就能说的这么好，难道是靠做题吗？做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是”积累”,没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。