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    “双高设计”引领新时代职业教育高质量生长

    作者:高志研 139次浏览

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    ■“双高设想”竖立专栏

    开栏的话:日前,教诲部、财政部团结启动中国特征高程度高级职业黉舍和专业竖立设想。“双高设想”舞起新时代职业教诲生长的“龙头”,支持一批优良高职黉舍和专业群领先生长,引领职业教诲效劳国度计谋、融入地区生长、增进家当晋级,关于效劳竖立现代化经济系统和更高质量更充足就业具有重大意义。为科学掌握“双高设想”的素质请求、重点义务和实行途径,从今天起本报将连续刊发局部专家文章,供人人参考自创。

    日前,教诲部、财政部团结印发《关于实行中国特征高程度高职黉舍和专业竖立设想的看法》(简称《实行看法》),这是落实《国度职业教诲革新实行计划》的重要行为,也是职业教诲“下好一盘大棋”的重要支柱,将动员中国职业教诲新一轮革新生长。

    加速完成职业教诲现代化的计谋行为

    “双高设想”以代价导向效劳经济社会高质量生长。以后,我国经济生长转向高质量生长阶段,各行各业对手艺妙技人材的需求愈来愈紧急。“双高设想”相应家当晋级和经济结构调解请求,面向高端家当和家当高端,打造手艺妙技人材造就洼地,效劳中国家当走向环球家当中高端;深化产教融会、校企协作,推动高职黉舍和行业企业构成运气配合体。支持国度计谋、融入地区生长、效劳家当晋级,是“双高设想”重要的政策旌旗灯号。

    “双高设想”以题目导向强化职业教诲范例特征。职业教诲与普通教诲是两种分歧教诲范例,具有一致重要职位。现在,职业教诲范例特征还不敷鲜亮,体量大而不强、校企合而不深、质量有待进步、系统还需完美。完美职业教诲和培训系统,深化产教融会、校企协作,迫切须要施展高职教诲的龙头引领作用,制造可复制、可自创的革新履历和情势,引领职业教诲革新生长。坚决职业教诲生长偏向与定位,探究职业教诲高质量生长的完成途径,是“双高设想”深切的政策内在。

    “双高设想”以目的导向增进职业教诲现代化加速完成。高职教诲是具有中国特征的办学情势,是我国教诲革新的活泼要素。没有职业教诲的现代化,就没有教诲的现代化。《中国教诲现代化2035》开启了我国教诲现代化新征程,对教诲理念、系统、轨制、内容、要领、治理等提出了一系列新目的,对职业教诲现代化也作出了事情部署。虽然职业教诲现代化的时间表和义务书已明白,但完成途径仍需深切探究,特别须要高职教诲先行先试,领先生长。凝结职业教诲现代化的头脑共鸣与行为共鸣,是“双高设想”鲜亮的政策指向。

    舞好职业教诲高质量生长的“龙头”

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    “双高设想”明白一个定位——下好新时代职业教诲革新生长先手棋。“双高设想”不只是竖立一批高职黉舍和专业,更是驻足职业教诲团体生长的引领性轨制设想。近年来,国度实行一系列引领项目,树模校重要立异工学连系人材造就情势,骨干校重点完美校企协作体系体例机制,优良校出力深化产教融会、校企协作,经由过程扶优扶强、领先打破、动员团体的竖立情势,加速了职业教诲革新措施。站在新的出发点上,“双高设想”扎根中国、放眼世界、面向未来,支持一批高职黉舍和专业群先行先试,构成有用支持职业教诲高质量生长的政策、轨制、规范,为职业教诲革新生长和造就万万计的高素质手艺妙技人材施展树模引领作用。

    “双高设想”竖立两个支点——打造手艺妙技人材造就洼地和手艺妙技立异效劳平台。“双高设想”着眼新时代新请求,指导高职黉舍深化革新、团体提拔,聚焦效劳面向、竖立高程度专业群,严密对接科技生长趋势和市场需求,打造手艺妙技人材造就洼地。同时,直面高职手艺研发微弱的题目,缭绕消费生涯中的实际题目,增强应用研讨、手艺立异、效果转化,提拔效劳行业企业社会的手艺附加值,打造手艺妙技立异效劳平台。经由过程人材造就洼地、立异效劳平台两个支点,支持国度重点家当和地区支柱家当生长。

    “双高设想”杀青三个请求——本地离不开、业内都认同、国际可交换。一是紧扣地区生长,精准对接地区人材需求,立异高职教诲与地区家当融会生长的运转情势,探究差别化的职业教诲生长途径,竖立一批高素质手艺妙技人材造就培训基地,为处所经济社会生长供应弗成替换的人材支持。二是紧贴行业企业,以应用手艺处理消费生涯中的实际题目,实在进步消费效力、产质量量和效劳质量,增强新产物开辟和手艺效果的推行转化,建成一批手艺妙技立异效劳平台,让行业和企业都认同。三是紧跟“一带一起”竖立和国际产能协作,会聚我国优良职业教诲资本,经由过程院校协作、校企协作、当局援外等体式款式,探究与中国企业和产物“走出去”相适应的职业教诲国际化情势,与国际社会同享、交换中国职业教诲情势、规范和资本。

    会聚推动职业教诲生长的协力

    “双高设想”经由过程国度顶层设想,构建扶优扶强、延续推动的竖立机制。“双高设想”对表对标国度教诲革新生长措施,团体设想革新生长义务,分段计划2022年、2035年两个阶段目的,依据经济社会生长程度、缭绕国度计谋须要,合时调解竖立重点。在竖立机制上不搞身份化终身制,动态治理、有进有出、优胜劣汰,经由过程周期支持、分段推动,延续连结项目张力。中间财政指导和勉励,中间、处所、黉舍各自在职责范围内同向推动革新,出力排除限制职业教诲生长的体系体例机制困难。竖立兼顾决议计划、研讨征询、分工落实、监视评价、总结推行的事情链条,完美项目构造治理。

    “双高设想”须要处所兼顾推动,构建多元介入、协同推动的支持系统。生长职业教诲的主体义务在处所,建好“双高设想”,处所支持是症结。处所要充足施展支持职业教诲革新生长积极性主动性制造性,多渠道扩展资本供应,构建当局行业企业黉舍协同推动“双高设想”的新机制。连系地区功用、家当特性,竖立健全产教对接机制,优化职业黉舍和专业结构,构建以“双高设想”黉舍为引领,地区内高职黉舍协调生长的款式。加大资金和政策保证力度,新增教诲经费向职业教诲倾斜,对“双高设想”黉舍赋予重点支持。出力推动高职黉舍和行业企业构成运气配合体,吸收行业企业以共建、共培等体式款式积极介入项目竖立。进一步扩展院校办学自主权,竖立健全革新立异容错纠错机制,勉励高职黉舍勇敢试、勇敢闯。

    “双高设想”强调黉舍主动作为,充足引发高质量生长的内生动力。动手综合革新和集合攻坚,找准打破口和增长点,完成重点打破和团体提拔。“双高设想”启动只是高质量生长的出发点,是不是程度高终究还要看效果。列入设想的黉舍要聚焦黉舍和专业群竖立,以人材造就为中间,缭绕《实行看法》提出的“1个增强”“4个打造”和“5个提拔”,科学制订竖立计划,健全义务机制,延续深化复合型手艺妙技人材造就培训情势革新,健全德技并修、工学连系的育人机制,领先展开“1+X”证书轨制试点,立异高级职业教诲与家当融会生长的运转情势,真正施展动员地区职业教诲革新生长的龙头作用。“双高设想”不只限于当选的黉舍和专业群,应是高职阵线配合的目的偏向,每所黉舍都应在高程度目的引领下,找准本身生长定位,延续深化革新,强化内在竖立,办出特征程度,完成高质量生长。

    (作者单元:教诲部职业教诲与成人教诲司)

    《中国教诲报》2019年04月09日第9版 


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