进一步拓展劳动教育的内容与情势

劳动教诲的代价在于造就儿童主动的劳动态度、优越的劳动习气和主动的劳动体验。劳动教诲的主要体式格局是经由历程指导儿童在实在的身材感觉中，造就习气、锻炼意志、磨炼品质。劳动教诲的症结是要指导孩子从生涯劳动做起，从膂力运动最先，从衣食住行的生涯做起，让儿童在劳动中着手、动腿、启碇。在此基础上，能够缭绕手工、综合实践、手艺实践等新型劳动情势展开劳动教诲，进一步拓展劳动教诲的内容与情势，雄厚劳动教诲的范畴与形状，生长儿童多样的劳动体验与劳动履历。

劳动教诲作为全面生长教诲的主要构成，具有弗成替换的奇特育人代价。经由历程劳动教诲，能够造就劳动中心代价观、培养劳动中心才能、提拔劳动症结素养，指导青少年儿童酷爱劳动、酷爱制造、锻炼意志、提拔才能。与此同时，要融会和融通劳动教诲与德育、智育、体育和美育各育的干系，经由历程劳动教诲生长求真和制造才能，修养智育；依托劳动教诲生长雄厚的社会干系，提拔德行素养；经由历程劳动教诲消费美的作品、体验性命的代价和气力，培养审美才能。要将劳动教诲作为德智体美劳全面生长教诲的主要载体和症结门路，让劳动教诲的代价在与各育的互相渗入中落地生根。

劳动自身具有审美代价、享用功用和正向气力。劳动教诲首先要激活儿童在劳动中的审美体验，指导儿童享用劳动的效果、劳动的制造和劳动的兴趣。要不断地指导儿童在实在的劳动情境中感觉制造的兴趣、劳动的荣耀、性命的代价和伶俐的气力。同时，要认识到，儿童自身存在着讨厌劳动、不肯受苦、意志薄弱、依恋闲适的“天分”与“天性”。为此，要充分施展劳动教诲的锻炼代价，在劳动教诲中施展好范例和指导的作用，造就儿童受苦耐劳、克服困难、勇于拼搏的意志品质，让劳动教诲成为建构儿童良性品德的历程。

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劳动教诲的根本任务是生长人、造就人、提拔人。劳动教诲既能够在模仿的劳动情境中举行，更须要在实在的劳动情况中培养；既能够经由历程结构化的黉舍课程实行，更须要履历化的黉舍运动修养。劳动教诲首先要立足于生涯化的黉舍情况、一样平常化的家庭情境、常态化的社会运动，要在家长的耳濡目染和以身作则中，培养儿童酷爱劳动、酷爱生涯的情怀，指导儿童幸运劳动、幸运生长；要在师生的劳动来往中，生长儿童优越的劳动习气、主动的劳动态度和制造性的劳动才能。与此同时，要经由历程学科课程、综合实践运动课程和校外实践运动等，有目的、有计划、有预期、有方向地造就儿童的劳动情绪、劳动妙技和劳动学问，加强劳动教诲的课程化和逻辑化，提拔劳动教诲的目的性和方向感。

（作者系南京师范大学黉舍教诲现代化研讨中心主任、教诲科学学院副院长）

《中国教诲报》2019年04月09日第4版 

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